全部课程 >第二语言习得与学习策略    Second Language Acquisition and Learning Strategy

课程基本信息

课程编码:10B30460

课程类别:未设置

先修课程:现代汉语、语言学概论、教育学、教育心理学

适用专业:汉语国际教育

开课院部:外语学院

课程负责人:李薇
课程教学团队:
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课程展示


课程简介

 第二语言习得与学习策略是汉语国际教育专业和语言专业的一门必修课。此课程旨在了解语言习得的性质、特点、内容、基本概念、相关理论和假说;区分母语与二语习得的异同,掌握显性和隐性学习在第二语言学习过程中的作用;分析影响第二语言学习影响第二语言学习的学习者因素,并运用语言学习策略指导学生掌握第二语言。

This course is a required course for students of Teaching Chinese to Speakers of Other Languages or Foreign Languages. Second Language Acquisition and Learning Strategy will focus on major issues in second language acquisition in instructional context; the nature of language knowledge,the characteristics and basic concepts of language acquisition , its theories and hypothesis will be discussed ; the first language and the second language acquisition will be differentiated; the theoretical frameworks which have been proposed to explain learning outcomes; the role of implicit learning and explicit learning in second language learning will be presented; the factors of language learners influencing the second language learning will be analyzed; the learning strategy will be applied to facilitate second language learning.

课程教学要求

序号

专业毕业要求

课程教学要求

关联程度

1

汉语语言文字知识

能够将所学的汉语语音、词汇、语法汉字的基本理论知识应用到第二语言教学理论分析和实践中。

   H

2

汉语文学文化知识

能够将所学的中外文学、文化的基本知识应用到第二语言教学现象分析中。

   H

3

教学知识

理解和应用第二语言教学和语言学习的基本策略。

H

4

汉语语言技能

能够流畅准确地表述第二语言学习的理论,教学用语规范、流畅。

H

5

外语语言技能

能够使用英语阅读相关的文献并参与讨论。

   H

6

跨文化交际及分析能力

了解中外文化的异同,能够较为顺利地完成跨文化交际,及时发现跨文化问题并进行分析。

   H

7

教师职业技能

具备基本的第二语言学习的能力,能够主动分析、反思自己的第二语言教学;更有效的提高教学效果。

H

8

学术研究能力

能够就简单的学术问题进行研究,能够完成课程论文的撰写

   M

9

终身学习能力

所学的理论指导自身的第二语言学习,和在今后的教学中不断自我反思提高第二语言教学效率

H

10

人文素质

 

 

11

思想道德素质

 

 

 

注:“课程教学要求”栏中内容为针对该课程适用专业的专业毕业要求与相关教学要求的具体描述。“关联程度”栏中字母表示二者关联程度。关联程度按高关联、中关联、低关联三档分别表示为“H”“M”或“L”。“课程教学要求”及“关联程度”中的空白栏表示该课程与所对应的专业毕业要求条目不相关。

课程教学内容

章节

名称

主要内容

重难点关键词

 一

导论

第二语言习得与学习策略的基本理论和知识

第一语言、第二语言
母语外语、目的语

 

研究领域与学科性质

二语习得的主要研究领域及与相关学科的关系

语言学及应用语言学 、教育学、心理学 、认知科学
 

基本理论和假说

二语习得的基本理论和假说

1. 对比分析
2. 偏误分析
3. 中介语假说
4. 输入与输出假说、互动假说
5.监控模式、文化适应模式、信息处理模式、竞争模式
6.普遍语法假说

 

母语与二语

母语对第二语言学习产生的影响,以及母语学习与二语学习的异同

语言的正负迁移
跨语言影响
语言处理与句子处理
言语感知与言语表达
词汇认知
化石化与僵化
自动化学习

 

显性学习

  1. 显性知识的概念
  2. 显示学习和教学的概念

3、显性学习在第二语言学习过程中的作用

显性知识
显性学习
显性教学
自动化和有控制的语言处理
陈述性知识和程序性知识

 

隐性学习

1、隐性学习、隐性知识的概念

2、隐性学习在第二语言学习过程中的作用

隐性知识
隐性学习
隐性教学
输入、摄入、输出
可懂输入
反馈
输入强化、意识提升、显著性、频率
伴随性词汇习得
互动、意义协商、可懂输出
有意识地注意

 

学习者因素

  1. 影响第二语言学习的学习者因素
  2. 学习者因素的关系

年龄和关键期假设
语言学能和智力
动机
态度
个性
焦虑

 

学习策略

学习策略在第二语言学习过程中的重要性

语言学习策略
认知策略与元认知策略
社交策略与情感策略
学习风格
场依赖型与场独立型
需求分析
学习环境与条件
成功二语学习者的特点

 

 

考核要求及成绩评定

序号

成绩类别

考核方式

考核要求

权重(%)

备注

1

期末成绩

期末考试

闭卷

50

百分制,60分为及格

2

平时成绩

平时作业

5次

20

优、良、中、及格、不及格

3

线上学习

4次

20

...

4

平时表现

出勤情况

10

4次未参加课程则无法获得学分

注:此表中内容为该课程的全部考核方式及其相关信息。

学生学习建议

一、学习方法建议

1.完成至少4个学时的课外线上学习,该学习资源位于武汉工程大学程网站,网址 为 www.ulearning.com;

2. 阅读相关的英文原版的书籍和材料 ;

3.收集自身学习和教学中的相关案例;

4.在网上观看其它相关国家级或省级精品资源共享课或视频公开课。

二、学生课外阅读参考资料

《第二语言习得研究》,王建勤编著, 2005年;非自编,非教育部规划教材

 The Study of Second Language Acquisition  Rod Ellis 2008 非自编,非教育部规划教材

课程改革与建设

本课程将实施双语,并线上加线下讨论式学习模式。

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